Laboratorio di giochi e attività per allenare le funzioni esecutive

Presso il Villaggio Salute in Piazza Galimberti, Cuneo, la Dott.ssa Sara Castello, pedagogista ed educatrice professionale conduce un laboratorio di giochi da tavolo, interattivi, e attività di gruppo dedicato a bambini e ragazzi dalla III elementare alla III media, per potenziare le FUNZIONI ESECUTIVE.

Le funzioni esecutive sono le abilità neuropsicologiche, specifiche e intrecciate tra loro, che si attivano con l’obiettivo di regolare il comportamento e orientarlo verso un obiettivo. Ad esempio, per pianificare un pomeriggio di studio oppure un pomeriggio con gli amici, per risolvere un problema di matematica, per gestire le distrazioni in classe e allo stesso tempo concentrarsi su ciò che spiega l’insegnante.

Il laboratorio di giochi strutturati per bambini e ragazzi è progettato per aumentare l’autoregolazione e migliorare il rapporto con il prossimo. Attraverso giochi interattivi e attività di gruppo, i partecipanti imparano a gestire le proprie emozioni, a collaborare e a comunicare in modo efficace. Questo tipo di apprendimento ludico è fondamentale per sviluppare competenze sociali e relazionali.

Il gioco è un’attività che presuppone delle regole da rispettare, un obiettivo da raggiungere, dei passaggi da fare e da pianificare, degli avversari o degli alleati da monitorare e da anticipare. Il nostro cervello durante il gioco coordina tantissime funzioni esecutive e le allena: deve tenere a mente tante informazioni diverse e nel frattempo rielaborarle (memoria di lavoro), modificare la propria strategia a seconda dell’avversario o dell’obiettivo da raggiungere (flessibilità cognitiva), evitare di distrarsi e focalizzarsi solo sulle informazioni rilevanti (attenzione e inibizione), pianificare le mosse giuste (pianificazione). Il gioco di gruppo replica i contesti sociali in cui bambini e ragazzi vivono quotidianamente: famiglia, classe, compagnie di amici. Giocare in gruppo permette di lavorare quindi anche su serie di aspetti comportamentali ed emotivo-relazionali; il confronto con il gruppo può diventare terreno fertile per far emergere differenze individuali ma anche emozioni condivise ed esperienze comuni che fanno sentire i bambini accolti, compresi e meno soli, e può diventare un’opportunità di arricchimento per il singolo bambino.